图像与眼睛---教学反思

发布时间:2014年11月10日   来源:manbetx万博手机下载一中

        《图像与眼睛》是培养美术鉴赏的基本意识,使学生学会用审美的眼光去看待美术作品乃至日常生活中与美术相关的事物和现象。
  为了让同学们更好掌握美术作品的分类归纳方法。课前已让学生复习多了解美术作品的含义,美术作品是美术家为了审美目的创作的作品,而认识美术作品的价值,培养审美鉴赏力,可以丰富我们的知识,陶冶我们的情操。通过学习美术鉴赏,丰富了对美术作品的认识。因为这节课的主要内容是美术作品一种最基本的分类方法,所以我根据美术作品形式构成基本要素图,采用作品展示、欣赏导入课题。
  在以往的学习中,我们了解到构成美术作品的形式语言要素是:点、线、面、色彩、明暗、体积、肌理等等。美术形式语言要素构成的主要形式又是什么呢?音乐构成的主要形式是旋律,诗歌是意境,小说是情节,戏剧是冲突,舞蹈是动作……美术则是图像。
  我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为图像。但是这些图像并不全是对现实生活中的各种事物的描摹,而是有着不同的特征。为了便于理解美术作品中的各种形象,人们根据作品中的形象、图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。这三类作品的形象特征差别比较明显,所以我们在教学过程中可以多结合图片实例,美术作品如:法国安格尔的油画《贵妇人像》、美国山迪?斯科格兰的《狐狸的游戏》、五代周文矩的中国画《重屏会棋图》、俄罗斯夏加尔的油画《生日》、唐朝李旭的油画《刘胡兰》、1920年荷兰蒙德里安的油画《红黑黄蓝灰的构成》等等。展示作品让同学们自己去进行分类和体会。通过教学,在教学过程中遇到的问题做出总结和思考。
  1、在教学过程中要突破传统美术鉴赏讲授式的教学,通过媒体,小组活动的形式去欣赏、观察、了解作品,让同学们自己去研究不同美术类型的含义、特点,并归纳自己的欣赏方法。
  2、在同学们认识的基础上加以适当的总结
  通过活动让学生对这类美术形式有一个感性的认识。如:课本第六页活动建议中三幅作品有罗斯科向云彩般散开的色块来营造可视的空间的《无题》。有刘春华采取仰视的角度突出毛主席的高大形象《毛主席去安源》。有梁楷简单飘逸的笔墨描绘出一个放浪而又笑容可掬的仙人形象《泼墨仙人》。结合文字将它们归类并归纳出作品的特点。
  3、对于意象美术和抽象美术较难理解的作品形式,在教学过程中也可着重进行启发与引导,使学生意识到美术除了可以表现我们眼睛所见的事物,还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。对于不同的美术作品,欣赏方法也可不同,不难一概而论。如果同学们对有一些作品一时不能理解,更不能操之过急,要让学生先学会熟练分类,并懂得不同类型作品同样具有审美价值,多观察、多了解,从而拓展学生的艺术眼界,陶冶审美情操,提高美术鉴赏水平。

 

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